中国基础教育大数据:数据驱动现代教育治理的理念与框架

中国基础教育大数据:数据驱动现代教育治理的理念与框架

现代教育治理是实现教育现代化的必由之路。随着政策的持续出台以及投入的人力、物力、财力等持续增长,现代教育治理的成效逐渐显现,但是还存在学生创新精神、实践能力不足,学校办学活力不够,以及教育与经济社会发展的联系还不够紧密等诸多现实难题,阻碍着教育综合改革的持续推进。

步入大数据时代,大数据的价值在教育治理领域正走向一个全新的高度,对现代教育治理产生了深远的影响,为现代教育治理的发展提供了一个新契机,数据驱动的现代教育治理应运而生。数据驱动现代教育治理是以与教育治理有关的数据为核心,通过完全融合用数而思、因数而定以及随数而行的理念,推动教育决策、教育执行、教育监管以及教育评估四个重要环节的良性循环,满足新时代人民群众日益增长的教育需求,促进教育公‍平。

现代教育治理是多元主体共同参与下的民主协商,是在宪法和相关教育法律法规框架下开展的教育活动,其结构组织逐渐扁平化,打破了金字塔式的僵化组织结构,激活了多元主体参与教育治理的意愿,能够有效满足教育治理利益共同体的需求,进而实现教育治理效率最大‍化。

现代教育治理的关键特征:

教育治理主体多元化

教育治理过程民主化

教育治理运作法治化

教育治理结构扁平化

教育治理效率最大化

数据驱动现代教育治理的核心理念

大数据作为推进教育变革的科学力量,不仅仅在技术层面带来影响,更对文化和理念产生冲击。准确把握数据驱动现代教育治理的核心理念,将是推进我国教育治理现代化进程的关键,数据作为大数据时代促进教育治理现代化的基础和前提,使得“用数而思”“因数而定”“随数而行”成为数据驱动现代教育治理的三大核心理念。

中国基础教育大数据:数据驱动现代教育治理的理念与框架

数据驱动现代教育治理的实践框架

通过完全融合“用数而思”、“因数而定”以及“随数而行”的数据驱动现代教育治理的核心理念,构建了数据驱动现代教育治理的实践框架,包括 N 类数据、四个重要环节、三个层次以及三大目‍标。

中国基础教育大数据:数据驱动现代教育治理的理念与框架

N类数据

数据驱动现代教育治理的核心是基于数据的教育治理(数治),包括教育数据、人口数据、经济数据等多种跨界跨领域的数据。其中,教育数据主要有基础性信息统计数据、信息化应用数据以及教育业务专题数据;人口数据包括人口总数、出生率、死亡率、自然增长率、性别构成比率、年龄构成比率、户口类别构成比例以及迁移率等数据;经济数据包括人员就业情况、家庭收入情况、家庭消费水平、地区经济发展水平等数‍据。

三大目标

以与教育治理有关的数据为核心,驱动教育决策、教育执行、教育监管、教育评估四个重要环节的逐一递进,盘活不同层级范围所侧重的教育治理业务,进而分别实现宏观、中观和微观层面的教育治理,最终是为了达成“提高教育效率,形成教育新秩序的底线目标”“推进教育自由,增强教育活力的重要目标”“提高教育效能,促进教育公平的终极目标”,以办好人民满意的教育,使教育领域的公共利益最大‍化。

1、底线目标:提高教育效率,形成教育新秩序

2、重要目标:推进教育自由,增强教育活力

3、终极目标:提高教育效能,促进教育公平

优质且公平的教育彰显学生发展、社会发展的根本需求和长远需求,保障公共利益的最大化。当前我国教育发展在城乡间、区域间以及学校间仍存在不平衡问题,良好的教育资源聚集在经济发展良好的地区,让部分人享受教育收益,未充分体现全社会的普遍利益。现代教育治理是全社会共同参与的教育治理,教育治理主体均可借助各种渠道表达利益诉求,这不仅能够提高其认知能力,同时能够实现全社会教育质量的进一步提高,满足不同群体的教育需求,完善质量保障和公平保障机制与问责机制,促进教育公‍平。

分享扩散:

改版

反馈